John Dewey, ideas más importantes.

John Dewey fue el  filósofo norteamericano más importante de la primera mitad del siglo XX. Nació el 20 de Octubre de 1859 en Vermont y murió en 1952. Desarrolló una filosofía que defendía una unidad entre la teoría y la práctica y se desarrolló en el protestantismo evangélico que influyó la educación durante su juventud. Entre 1894 y 1904 Dewey elaboró los principios fundamentales de su filosofía de la educación y observó el tipo de escuela que requerían sus principios. Esto dio pie a que concibiera a la escuela como un espacio de reflexión y producción de experiencias relevantes para el desarrollo de la sociedad en contraposición a lo ofrecido por el sistema educativo de su época, ya que este no facilitaba a los ciudadanos una buena preparación para la vida en una sociedad democrática.

Su método experimental se basaba fundamentalmente en la educación como fuente de iniciativa para la adquisición de conocimientos, es decir, incitar al niño hacia la investigación de materias de interés.  Una afirmación que argumentaba Dewey era que los niños no llegaban a la escuela como tabulas rasas o pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir lecciones de la civilización. Cuando el niño llega al aula ya es activo por lo que la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla, cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro “impulsos innatos” que son: comunicar, instruir, indagar y expresarse concretamente. 

Esto hizo que Dewey se enfrentara tanto con los partidarios de una educación tradicional que únicamente se centraban en el programa  como por aquellos reformadores que abogaban una pedagogía centrada en el niño. Se puede apreciar que Dewey se centraba en el maestro ya que estos tienen que integrar la psicología en el programa de estudios, construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se requieran tanto conocimientos teóricos como prácticos, es decir, un niño a partir de una experiencia puede aprender un conocimiento teórico. Como dice en la lectura,  para enseñar a dividir a un niño simplemente se le pueden ofrecer materiales para que construya una granja o una parcela con unos animales y además se le ofrece alimento a repartir entre cada animal, también un espacio para cada clase de animal. A partir de este momento el niño no sólo aprenderá a dividir sino que también tendrá interés en hacerlo. Esto es conocido por Dewey como “experiencias de primera mano” como clave de su pedagogía y pretende responder a la cuestión de educación democrática comentada anteriormente. Sin embargo esto no duró mucho y su fin se debió a la lucha por esta escuela experimental de la Universidad de Chicago, quienes deformaron las ideas pedagógicas de Dewey.

Para terminar, la obra de Dewey fue inspiradora y sus teorías se encuentran parcialmente presentes en los sistemas educativos occidentales sin embargo sus teorías  no se encuentran completamente a causa de los críticos que han exagerado su influencia y han tergiversado su legado. Sin embargo hay que mencionar a William Heart Kilpatrick, que cuando conoce a John Dewey, se involucra y se convierte en líder de un movimiento para modificar los sistemas educativos en los Estados Unidos. Una vez que ha recibido su doctorado en la misma universidad en la que John Dewey permanece tras la pérdida de su escuela (Universidad de Columbia) presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos. El método se basa en que los intereses de los niños y jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos deben ser el centro de proceso de aprendizaje. Además afirma que el aprendizaje se vuelve más relevante y significativo si parte del interés del estudiante al igual que John Dewey, donde se puede ver su influencia. 

Fuentes:

 ©UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 1999: JOHN DEWEY (1859-1952) de Robert B. Westbrook

 http://psicoarenas.blogspot.com.es/2011/01/john-dewey.html

 http://www.youtube.com/watch?v=Vnan8SEwf1U

 http://es.wikipedia.org/wiki/William_Heart_Kilpatrick

La Ilustración y la Educación Española

Mi credo pedagógico. John Dewey. Mapa conceptual

La historia escolar de mi familia

Este trabajo consiste en una investigación etnográfica que he realizado basándome en conversaciones con mis abuelos y mis padres. Esto me ha servido de ayuda para entender cómo ha evolucionado el sistema educativo y de una forma muy cercana a mi. La educación que tuvieron mis abuelos durante la guerra civil se basaba principalmente en alfabetizar a la población, sin embargo esto se hacía de una forma poco profunda. Como ya se sabe, se llevaba una metodología bastante autoritaria, es decir, aplicaban el dicho: "la letra con sangre entra". Las clases consistían en que el profesor exponía su lección y preguntaba a los alumnos. He de decir que era una época diferente y una anécdota que me contó mi abuelo es que cuando él era pequeño su maestro le preguntó las conjugaciones. Él no se las supo y toda la clase se rió de él. Mi abuelo, al sentir tanta vergüenza se las estudió todas y cada vez que se lo preguntaba el maestro él respondía correctamente. Además me comentaron que los libros de texto que ellos tenían eran prestados y muchos de ellos no tenían libros de texto. Mis abuelos me hablaron también de dos libros de texto que recordaban, uno de ellos era: Cartilla Moderna de Urbanidad donde se puede ver el sello de la iglesia (Nihil Obstat) y el libro trataba de la "buena educación" y "modales" y al tener el libro en mis manos puedo ver que hay mucha influencia religiosa, por ejemplo en una página al azar se puede observar que incitan al niño a rezar las oraciones que hayan enseñado en casa o en el colegio justo antes de que se vaya al mismo.

 Este tipo de libros hacía que los alumnos adquiriesen un modo de pensar bastante religioso, lo cual no es de extrañar porque en esta época no se buscaba una instrucción objetiva, sino subjetiva.

El otro libro que mencionaron es el de Aritmética de la editorial Luis Vives  y hojeándolo se puede ver bastante currículum oculto.

Mi abuelo, como muchos otros seguramente, tuvo que irse de la escuela rápidamente ya que no tenían dinero para estudiar más. Mi abuelo notó mucho más la guerra civil puesto que se encontraba en Madrid, mi abuela sin embargo lo notó pero no tan fuerte ya que es de Jaén, mi abuela me comentó además que en su casa tenían un baúl lleno de legumbres y tenían que buscar cada legumbre.

Mi abuelo por el contrario se alimentaba de cáscaras de patatas y cazaba ranitas y lagartijas para comer.

Continuando con la historia escolar de mi familia, en la época de los 60 se produjo un enorme avance en las infraestructuras escolares. Los colegios empezaban a estar más dotados de materiales, en comparación con la etapa anterior.  Mis padres asistieron a la EGB puesto que era obligatoria, mi madre recuerda que en los colegios concertados seguían habiendo las diferencias entre mujeres y hombres y no fue hasta los 14 años, en los que mi madre hizo formación profesional, cuando ella estuvo en clase con otros chicos y no sólo con chicas. Mi padre sin embargo terminó la EGB y con 14 años empezó a trabajar porque a la educación superior sólo podían asistir los hijos de familias un poco más pudientes.

En la actualidad mi madre está terminando una carrera ya que cuando era joven mi abuelo no le permitió ir a Madrid a hacer lo que ella quería hacer. Además puedo decir que la enseñanza ha evolucionado mucho y si comparamos los privilegios que tenían mis abuelos con los privilegios que he tenido yo o que tienen los niños de ahora. Sin embargo el pararnos ahí sería una postura conformista y deberíamos seguir luchando para hacer que todos los niños y adolescentes tengan una educación.

La Postmodernidad y la Educación

Las Repúblicas Escolares

Las repúblicas escolares (1) from Tijerasyescalestri

¿Cuáles serán las características y funciones que un maestro del Siglo XXI debe desarrollar o tener?

Personalmente creo que esta pregunta se podrían englobar junto con el tipo de preguntas sin resolver como: "¿Cuál es el sentido de la vida? ", "¿Para qué  y por qué vivimos?", etc. Sin embargo creo que un profesor en el siglo XXI debe tomar conciencia de que la educación no es algo que ofrece el profesor simplemente, es algo que se desarrolla en múltiples contextos: en el hogar, en la escuela, en una panadería incluso.

Creo que un profesor en el siglo XXI debe observar y conocer a sus alumnos, no es sólo el alumno el que debe aprender del profesor sino el profesor también del alumno. Para mi este es uno de los motivos por los que estudio esta carrera, creo que los niños pueden ofrecer mucho más de lo que se les exige. Además creo que una función del maestro debe ser aprovechar al máximo el potencial de cada alumno, por muy torpe que sea siempre se le puede dar bien algo y eso sólo se consigue conociendo al alumno. 

Cuando eres mayor recuerdas a algunos profesores de la infancia con añoranza y otros sin embargo con rabia o enfado, no todos los profesores nos gustan y eso es evidente pero, siempre ha habido algún profesor que aunque nos haya suspendido en algún examen nos ha dado más motivos por los que seguir estudiando. Esta motivación es lo que creo que hace falta en el sistema educativo actual, creo que muchos niños estudian porque "es lo que hay que hacer" pero no porque les guste, además puedo añadir que esto a la larga les creará un conflicto interno en el que podrían dejar de lado sus estudios porque no les llena en absoluto.

El maestro del siglo XXI debería ser activo y que incitara a la participación, hacer que los alumnos desde pequeños pregunten por sus dudas y que no tengan miedo a hablar en alto creo que es algo esencial, se deben hacer oír y para ello es necesario que les enseñen cómo hacerlo.

Puedo poner como ejemplo mi caso, a mi nunca me han enseñado a exponer y cuando tengo que hacer alguna exposición en la Universidad me pongo muy nerviosa y se me olvida lo estudiado, esto mismo me ocurre cuando voy a alguna tutoría, sin embargo esto me ha dejado de ocurrir cuando tengo constantes tutorías y constantes exposiciones. Creo que el maestro debe hacer que el alumno pierda toda la vergüenza y se suelte, que plantee sus dudas y cuestiones y que se les premie por ello. 

En relación con esto, también pongo de manifiesto que muchos profesores responden dudas de forma obligada, es decir, se ven en la situación en la que deben responder dudas y no quieren hacerlo y para ello ridiculizan al alumno. Además de dañar la autoestima del alumno en ese momento, ningún alumno querrá preguntar nada por miedo a ser maltratado de esa forma.

El maestro debería hacer que el alumno mostrara su optimismo en los momentos felices, pero también su tristeza en los momentos infelices. Creo que el maestro ayudaría al alumno a razonar y a ser autónomo sin olvidar de que es necesario permanecer en la sociedad porque, al fin y al cabo somos seres sociales.

Otro aspecto a señalar es que el maestro debería tener una actitud receptiva con los padres y madres ya que es como si trabajaran con cara al público, de hecho son funcionarios públicos sin embargo también hay padres y madres que no son receptivos, por esto creo que debería sobreponerse y hacer que las tutorías o reuniones sean lo más acogedoras posibles.

En relación con las pruebas estandarizadas o notas de evaluación, creo que un maestro actual debería replantearse si un examen hace al alumno más inteligente o le hace ser más autónomo. Creo que debería haber más trabajo práctico que hacer que un niño de 7 años se siente en una silla para aprenderse un texto de memoria, el cual ni entiende. Creo que hay multitud de métodos para hacer que el alumno aprenda sin mucho esfuerzo y le haga ser más autónomo y que le ayude a obtener un razonamiento acorde con la realidad.

Pero para hacer que el niño sea un ciudadano y una persona que piense por sí misma, creo que es el profesor y la familia los que deben fomentarlo. Afirmo que es complicado, ya que todo el trabajo sobre prácticas y actividades recae en el maestro, pero la recompensa será infinitamente mayor que cualquier examen con la típica definición.

Para terminar sólo puedo decir que a medida que se avanza en esta carrera, y seguramente en la profesión como docentes, no todo es tan fácil como sentarse en una silla y explicar las partes de la planta. Creo que la sociedad cambia y con ello los métodos de enseñanza deben cambiar para poder hacer del mundo un lugar sostenible. Creo que la educación y la instrucción es la llave de muchas puertas y sólo unos pocos son capaces de conseguir esa llave.